V. MI EXPERIENCIA DOCENTE COMO MEDIADOR EN LA FORMACIÒN DE COMPETENCIAS LITERARIAS DENTRO DE LA EDUCACIÒN BÀSICA (SECUNDARIA).

Proyecto, acercamiento a la lectura.

PRESENTACIÓN

Como podemos mirar la lectura es un puente  al conocimiento y a la recreación, por lo tanto, fomentamos este hábito con nuestros alumnos, desarrollado  las competencias lectoras que necesitan para mejorar su desempeño, además, por que  la lectura está estrechamente relacionada con otras tres habilidades que son fundamentales en tus procesos de aprendizaje: escuchar, hablar y escribir.

En esta ocasión se desarrollò  el  siguiente  trabajo en la Escuela Secundaria Técnica No. 9 "Julián Carrillo" .

Título: "Pongámonos a leer"

Objetivo:  

• Que el docente en formación fomente el gusto  por la lectura  en los alumnos de secundaria, mediante  estrategias y/o actividades expuestas en la secuencia didáctica , con la finalidad de enriquecer el hábito de la lectura.

Estrategia:

• Los alumnos tuvieron que elegir un tema de interès e investigar en diferentes medios de consulta, informaciòn sobre el mismo. 

 

• Posteriormente tuvieron que leer el contenido de su investigaciòn y desarrollar un organizador de informaciòn, (en este caso realizaron fichas de trabajo en la modalidad de resumen) rescatando las ideas principales, secundarias y terciarias, con la intenciòn de conocer la comprensiòn que tienen los alumnos con base en un texto.

 

• Al finalizar la actividad se socializaron los trabajos elaborados. 

 

IV. FORMACIÒN DE COMPETENCIAS LITERARIAS (REFLEXIÒN).

• ¿A què hace referencia la competencia literaria?

Principalmente, fomenta el gusto por la lectura y su socializaciòn con el contexto en el que nos desarrollamos,  ayuda tambièn a formarnos un perfil como lectores, esto quiere decir que seamos capaces de escoger la lectura por placer a pesar de la diversidad de textos que existen en el mundo, adquiriendo estas habilidades nos generamos un interès màs profundo por la lectura y el aprendizaje de la misma.
  

• ¿Es tarea del docente formar esta competencia en los alumnos?

Si bien es cierto, los docentes frente a grupo son responsables del fomento a la lectura, pero tambièn es tarea de la intituciòn en general, (docentes, directivos y alumnos) y del contexto social y familiar en el que se desarrollen los alumnos.

II. OBJETIVO.

• Reconocer el sentido y significado de la lectura a través de la valoración del perfil como lector del estudiante normalista, así como  de los adolescentes en la escuela secundaria mediante la incorporación de los elementos que brinda el Programa Nacional de Lectura, a través de la Reforma a la Educación Básica contenida en el Acuerdo 592.

• Reflexionar el sentido y significado  que se atribuye a la lectura a través  de la socialización de experiencias personales y de prácticas de intervenciòn escolar en la educaciòn bàsica secundaria.

I. PRESENTACIÒN.

Un libro abierto es un cerebro que habla, cerrado un amigo que espera, olvidado un alma que perdona, destruido un corazón que llora. 

Anómino.

La docencia y el acercamiento a la lectura.

Como docentes en formación es importante valorar la práctica educativa  considerando los cuatro periodos de educación básica y principalmente fomentar el hábito lector a nuestros alumnos, en este caso, el siguiente blog se enfocará en la educción básica secundaria, considerando el trabajo y acercamiento con los jóvenes adolescentes, para poder compartir las experiencias vividas dentro de las prácticas de intervención, es importante comenzar a explicar, cómo es que nosotros (docente en formación) hemos adquirido el placer por la lectura, cómo fueron nuestros primeros acercamientos con los libros y con la cultura en general, y por último, compartiremos las estrategias que se han llevado a cabo dentro de las escuelas secundarias.